2025 年青岛版小学四年级上册科学教学计划 四班级是培育同学科学素养的至关重要的时期。《科学》教学中要因势利导，主动引导同学在学习汇总敬重客观事实、渐渐养成良好的科学品质和〔思维方式〕，制定〔工作打算〕能够让教学工作开展得更加顺当。下面是学习啦我带来关于 2025 年青岛版学校四班级上册科学教学打算的内容，希望能让大家有所收获! 2025 年青岛版学校四班级上册科学教学打算(一) 一、学情分析： 四班级同学喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对试验感爱好，经过一年的科学学习， 已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪 心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力量不强，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 二 、本册教材的学问系统与结构： 教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和〔方法〕绽开充分的探究，不以 1课时为限制。应当加强单元后的〔总结〕性教学，关怀同学梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。从学问内容分为五部分： 1 我们吃什么：从同学对食物的已有熟悉〔阅历〕入手，带着同学遵循“整体感知---个体讨论——综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的健康。(包括 1、2、3、课) 2 水里有什么： “溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题事实上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶...
