《初识家用电器和电路》九年级物理上册教学反思《初识家用电器和电路》九年级物理上册教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《初识家用电器和电路》九年级物理上册教学反思，欢迎大家分享。 1、成功之处 （1）注重师生情感沟通。课堂开始，通过实验演示实验和分组实验，我努力营造了一个轻松、民主、平等、师生互动的教学氛围，确立了互动、合作的师生关系，而这种氛围和关系一直在得到不断的延续、巩固和提高，在与学生交往互动、合作沟通的过程中与学生心灵碰撞、情感交融，鼓舞学生畅所欲言，激发思维的碰撞。所以这节课各个环节的教学设计都得到了很好的落实，学生参加积极，师生互动、生生互动精彩纷呈，很好地达成了教学目标。 （2）充分信任学生，抓住教学机智。教学设计过程源于教材但又不拘泥教材，教材是通过学生生活经验引入各元件作用及电源和用电器能量转化，再通过手电筒装置，学生尝试由实物图设计电路图，循序渐进，这是科学合理的。但老师考虑到学生已有一定的生活经验，又本身初见电学器材必定好奇心极强，于是由学生尝试“怎样让小灯泡亮起来”引入课堂，抓住课堂上的教育机智，因材施教，采纳启发式的教学方式，循序渐进，始终以“学生实验为主线”老师“演示实验”“动画展示”为辅，充分体现学生是学习的主体的教学原则，从课堂反馈来看，教学效果较好。 （3）课堂教学重结论更重过程，在“怎样使小灯泡亮起来”及“怎样使两个小灯泡亮起来”的“猜想与假设”和“设计实验”环节，任凭学生的思维自由驰骋，广开言路，学生自由表达、各抒己见，“活化”探究过程，培育学生独立解决问题的能力，发扬教学民主。 （4）课堂预设充分，生成性课堂教学资源处理到位。要想使课堂充满活力、学生充满热情、老师充满激情，课前必须精心准备，备教材、备学生、备老师自己，对教学的每一个环节都要有充分的预设。在“怎样使小灯泡亮起来”的`学生探究过程中，老师对学生各种电路的设计都有一定的预设，因此才能抓住课堂上的教育机智，层层递进，逐步将教学内容、教学目标无声潜入教学过程中去。对于课堂上学生出现的故障问题，老师没有模糊处理，而是师生进行简单分析，启发学生独立思考，培育学生良好的思维方法和思维能力，对这个生成性问题的处理可谓恰到好处。既使课堂小结后的课外拓展部分“怎样使两个小灯泡亮起来”...
