《多档位用电器专题》教学反思 学生步入九年级电学学习，应该是说初中物理学习的一个崭新的模块，尽管电在我们生活中应用非常广泛，已经是大家日常生活中不可或缺的一部分，但真的说清楚电的本质，认识电在生活中应用的原理，对学生来说还是一个不小的挑战。学生的先备生活经验为这部分内容的学习奠定了一定的基础，但学生的感性认识又比较浅显，仍然需要老师在帮助学生学习的过程中，注重物理模型的建构，突出物理学科的思维和方法，应用简化情境、突出核心的思想，帮助学生在复杂的生活情境中，还原物理本质，从而达到更好物理联系生活，应用生活的目的。 本节课的内容是《多档位用电器专题》，是学生在学习了电学能量，又认识了焦耳定律之后，在利用该方面物理知识解决生活实际问题的内容。从课程的类别来看，属于一节习题课和复习课。这部分学生在学习过程中，突出展现的问题是对于公式存在混淆，基本概念原理理解不够透彻，对于物理信息题目，尤其是最后的计算题存在畏难情绪。在考虑到以上问题后，我把这节课的重点放在基础知识的强化巩固，物理情境的识别和做题思路的寻找上，以及在讲课过程中，反复强调原始物理模型的重要性，帮助学生克服畏难情绪，从做不会物理题到开始做物理题再到能做对物理题转化。 本节课重在解决三个问题： 1.通过变式练习，进一步理解纯电阻电路和非纯电阻电路的区别，完善电功率知识体系。 2.在典型题目练习中，提高识别情景、提取信息、归纳总结、知识应用的能力。（重点） 3.总结电热器和用电器多档位问题，形成分析诊断意识，在不同情境中能正确应用焦耳定律。（重点）（难点） 一般而言，物理的情景大题题干比较长，阅读材料中信息较多，同时解题过程法律规范书写又会占据一定时间，在实际的考试中，即使是学习能力较强的学生完整的做出一道题，所需的时间也会比较长。在课堂实施的过程中，为了提高课堂学习效率，我把重点放在对不同情景中的有效信息的识别和提取，以及对于不同情况用电器模式的电路简化和档位匹配，在学生完整清楚的理解了一道物理大题在传递什么信息和问题，以及理清楚其中的电路和用电器的使用情况后，剩下的仅仅为根据不同的模式运用物理公式计算，就会简单很多了。虽说最后的结算这也需要一定的专业基本功，但往往学生在信息的读取和电路的简化合这一环节就放弃了。因此，挖信息、找思路、得规律是这节课的重点联系方向。 基于这样的学情和教学内容考虑，这本节课中，带领学生...
