《学校生厌学心情预防》开题报告 一、课题名称 "学校生厌学心情的预防' 二、课题商量 的目的、意义： 据我国青少年商量 中心的一项调查说明，目前约有 70％多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。同学的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的老师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不容缓的任务就是对同学中消灭的厌学心情要准时的分析与商量 ，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在同学最需要关怀的时候伸出救援之手，给他们一片蔚蓝的天空。 我校多数同学来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的程度比较低，教育孩子也没有方法。本着"一切为了孩子'，"让孩子欢快地学习'这一宗旨，我们提出了"学校生厌学心情的预防'这一课题。本课题的商量 从我校的实际状况动身，意图通过调查、观看，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学缘由进行分析、协商 ，找到根本缘由，吸取各种先进的教育理论和我校老师的实践阅历，商量 总结矫正和预防的方法，消退他们厌学心情，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，关怀这些同学走出逆境，树立学习的信念，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。 三、国内商量 现状及水平进展： 目前的商量 ，对于同学厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为留意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐烦，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，常常出错。虽经教育难以转变，严峻时消灭说谎、逃学、出走。成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是具体的预防矫正的方法还没有，需要我们进行深化的试验的商量 ，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子欢快学习、欢快成长。 四、理论依据： 1、教育学理论依据：古罗马的昆体良是一位教育理论家，他特别重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧急的智力活动与玩耍、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，老师应多加鼓舞，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15 世纪意大利的人文主义教育家维多利诺主见，应当制造幽雅的校内环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为"欢快之家'，校内地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，校内内孩子的生活充分自治，老师...
