《小苏打和白醋的变化》说课稿VIP专享

《小苏打和白醋的变化》说课稿 《小苏打和白醋的转变》说课稿 要想让自己的课堂生气勃勃，那么你得事先预备好一份布满幽默的说课稿，如此可以来参考我整理的《小苏打和白醋的转变》说课稿，欢迎阅读。 《小苏打和白醋的转变》说课稿篇 1 一、教材分析： 本课是在前一课黄豆和沙的混合的背景下开放教学的，前一课是观看物质混合后，特征和性质没有发生转变，并可以通过确定的方法分别出原来的物质。本课是观看物质混合后，特征和性质发生了转变，生成了新的物质。探究活动的思维过程基本和前一课相像，也是由“观看物质转变前的特征—混合活动—观看物质转变的特征”构成。有所不同的是，小苏打和醋在混合的时候，产生一些特别的现象，本课教学中需要对这些特别的现象进行观看和描述，并尝试进行合理的解释 。这些转变过程的观看活动在前一课中并没有作为观看的要求。 二、教学目标 教学目标： 学问与技能： 1、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学转变。 2、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。 过程与方法： 明确试验目的，通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感看法价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论需要严密的规律推理。 教学重点： 小苏打和白醋的混合试验的过程以及产生气体的推断。 教学难点： 对于试验的合理推想和论证。 三、教学设计： 1、小苏打和白醋混合前的观看活动——解析观看活动的内容 我并不满足于同学通过看的方式对小苏打和白醋进行观看，同学们在以前的观看活动中，已经学会了运用各种感官对事物进行观看的方法，例如：看。闻。摸。尝等。小苏打和白醋是厨房必备品，浅尝一下对身体并无阻碍，老师事先说明这一点。让同学全方位地对小苏打和醋进行观看，了解它们混合前各自的一些特征，同时为后续的对比观看活动供应更多的内容，也更能理解产生新物质的过程。 2、小苏打和白醋混合后会怎样？——解析对转变的预报 小苏打和白醋作为日用品，对于北方地区的同学应当是特别生疏的，可能有同学无意中进行过这样的混合活动，并观看到产生气泡的特别现象。但对我们南方地区的同学来说，这样的阅历可能就少一些。因此，在预报小苏打和白醋混合后会产生怎样的转变？同学们的回答可能是直接从前一课中的学问迁移而来。其实这并没关系，关键是在于要同学在探究活动开头前养成预报和思考的习惯。 预报活动可以参照前一课的预报方法，当同学们不能预报到小苏打和白...