《钓鱼的启示》说课稿 《钓鱼的启示》说课稿 作为一名教学工，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的《钓鱼的启示》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 定 依据同学身心进展特点及对课文的理解，设计如下教学目标： 1、生疏课文中消灭的生字，联系上下文理解消灭的生词。 2、理解父亲没有协商 余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要， 3、引导同学设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使同学懂得如何结合实际遵守规章。 本课的教学重点：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情转变，体会从钓鱼中受到的启示。 五、教学流程及设想 接下来，具体谈一谈这堂课的教学流程。 1．激趣引入，揭示课题 詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？ 〔设计思路：同学在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起同学对上节课学习内容的回忆，又提示同学查找詹姆斯得到启示的心理历程，进一步探讨课文的内涵。〕 ２、初读课文，整体感知； 在这个部分，要求同学完成两个目标，一、复习本课的生字词。 二、这次钓鱼与以前有什么不同。 在字词教学上，接受“读——讲——读——默”的方式，先指名读，然后让同学讲一讲比较难写或者难读的字，然后再齐读，难写的可以在边上写一写，最终默一默，错的订正好，并且在书本上圈出来。其次个要求，对于四班级的孩子来说也应当培育起来，大部分孩子通过阅读都能说出来。这次与上次最大的不同在于钓到的鱼又放了，在此时我问同学一句：假如是你，你是情愿放，还是不情愿放呢？一石激起千层浪，同学纷纷发表自己的观点。 然后让同学表达观点后从文章中找出自己的理由，此时，同学的主动性被调动了起来，纷纷在书上圈圈画画，让同学依据自己的意愿去分析学习。 ３、细读课文，自主学习，合作探究； 1、整体----部分----整体 在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导同学学文，即：为什么“我”不情愿把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。我从中受到了什么启示？[课后题(1)] 为了关怀同学有效解决这个大问题，我在教学中又预设了三个小问题来引导同学抓住文本，深化理解课文内容，从而实现突出教学重点、突破教学难点 这三个小问题是： 问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有...
