《食物链和食物网》说课稿 《食物链和食物网》说课稿 作为一名优秀的教育工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的《食物链和食物网》说课稿，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 一、说教材 1.教材的设计意图 “生物与环境”这一单元就是要引领随着同学年龄的同学经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，生疏生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是生疏到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在同学心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的生疏。 2.在单元中的位置 《食物链和食物网》是生物与环境单元的第五课，《种子发芽试验》、 《蚯蚓的选择》让同学生疏到生物的生存是需要确定条件的，并会依据自身生存的需要对环境条件进行选择的。《食物链和食物网本节内容起到了承上启下的作用。既是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流淌和物质循环的渠道。 3.教材内容结构 本课教材内容分为两个部分：第一部分是谁吃谁；其次部分是水田的食物网。 二、说同学 通过前面的一至四课的学习后，同学在心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的生疏。对食物链和食物网的生疏变得顺理成章。虽然同学的科学意识在不断的`提升，科学素养也在不断的提升，但让我担忧的是同学对平常的生活观看较少，科普学问缺乏，导致在查找食物链的时候有诸多困扰。 三、说目标和方法 1.通过协商 、分析活动，生疏生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。 2.通过画、找食物链，生疏食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的冗杂的食物能量交换关系。 3.生疏大自然的奇异，认同生态系统的统一性，养成疼惜环境的意识。 重点：描述食物链、食物网的概念，并会画简洁的食物链。 难点：查找食物链，形成食物网，体会生态平衡的重要性。 重难点突破措施： 通过猜谜、动画及丰富多彩的图片、视频，首先给同学感性生疏，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链；再由同学动手查找食物链，构成食物网，生疏食物网概念。拓展延长通过一些事例让同学生疏到生态平衡的重要性，养成疼惜环境的...
