一年级上册语文园地四教案 《语文园地四》的教学内容跟平常一样，有我的觉察：“我会认”是运用形声字的构字规律识记同偏旁的字;“我会读”是通过读句子，学习联系上下文区分多音多义字。一起看看一年级上册语文园地四教案!欢迎查阅! 一年级上册语文园地四教案 1 一、教学“读读记记” 1.出示短语读一读，觉察短语构成形式。 秀丽的夏夜 精彩的球赛 可口的松果 透亮的翅膀 好玩的问题 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 2.全班沟通，小结短语的形式。 通过朗读和商量，孩子们有了一点点的觉察，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比方松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有孩子觉察“亮晶晶、绿油油”是 ABB 式的词语，还觉察了“秀丽、精彩、可口、透亮”等词是写后面的事物是怎么样的。于是，“(怎么样)的(什么)”这个短语形式就得出了。 而后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些?孩子们一下子就找到了“轻轻的步伐、洁白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”，特别欢乐，这就是学以致用啊。 二、教学“我会读” 初读短文后，孩子们因为觉察了“( )的( )”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的觉察呢。 1.感受“浪花”的淘气。 短文内容简洁，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀?”回答：浪花太好玩了!太淘气了!太有意思了!……再让孩子们找找短文中是怎么写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，通过朗读呈现这份淘气捣蛋。 2.觉察了比方句的写法。 还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最终一句话是比方句，说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁?(浪花比作了娃娃)，用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更可爱了、更好玩了……小结：原来用上比方句可以让某样事物变得好玩、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。 3.“我觉察了这里用了拟人化的写法。” “我觉察了这里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之语。 在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊?”他不疾不徐地说：“短文里说‘浪花又唱着笑着跑来了’，只有我们人会‘跑’，浪花又不是人它怎么会跑呢?把它当做人来写了，用了个‘跑’，所以说是‘拟人化的写法’。”哇，...
