一年级写作指导方法时间、地点、人物、干什么、心情怎么样口头描述然后再根据要素分点引导比如说:时间,以放风筝那个图为例。看看是什么季节你是从哪里推断出来的孩子会回答你的问题,并且描述孩子会说,我看见花开了,鸟在飞,放风筝,等画面的要点。接下来你就往时间上概括,比如:这是春天,非常没得季节。你觉得那些话会有什么颜色呢会不会有香味呢像这样层层的剖析下来。孩子的想象力和语言描述能力会变得很强。做为家长在引导一定注意顺序和层次。哪些先说,哪些后说,自己心里有数,其实就是文字描写的段落分成孩子在描述的时候,让孩子多用比方句,拟人句,排比句有意识的让他说。不要否认孩子的表达假如比方的不恰当,你造一个比方句,孩子会明白,啊,原来还可以这样说啊一年级孩子最难的是分段。现在就要要求孩子分段。不能说以后二年级了再说。养成好的写作习惯很重要第一段,让孩子介绍时间和环境 比如:春天到了,漂亮的花儿开了,有红色的,黄色的,白色的,还有阵阵的花香。天上的白云像……一样,小鸟在自由自在的飞行。一年级的孩子能描述到这个就很不错了。第二段,就是人物事件的写作。 星期天,小刚带着自己心爱的风筝来到了小河边。他一边……一边……,风筝飞上了南天像……,小鸟也围着风筝欢笑,好像在欢迎这个新伙伴的到来。看着风筝飞的……小刚的脸上露出了……的笑容 。河里的一对大白鹅也仿佛在说:“……”。不要问孩子什么叫比方,什么是拟人,他们没有这个概念的。学校老师也只是简略的说了一下一般第三段:就是写整个事件主人公或小作者自己的感受比如,看着窗外的蓝天,这个周末我也要像小刚一样去放风筝。或者说:放风筝太好玩了/真有意思。我也要……越是低年龄的孩子越好锻炼写作。我常常看见什么就问孩子,你看那个是什么颜色形状啊像什么啊她们会说甚多,我也发表一下自己的意见,她们常常被斗的哈哈大笑。一年级一班是直接描述。二年级要求描述曲折。三年级要求自己根据题目选材写作文。孩子写作的时候,描述了,但是很多孩子还是无法写在本子上。这就要求孩子多练习。描述的时候一定用书面语言不要口语化。我发现很多孩子,语言表达很强。但是写不下来。一般这样指导练习 1 个多月,孩子掌握里面的窍门了,后边家长就省心了。基本不用你说了。