三年级组推举文章《让课堂教学“活”起来》三年级组推举文章《让课堂教学“活”起来》 “活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。 一、巧设民主情境，调动学生的积极性 老师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要老师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且老师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩处，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓舞他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓舞他们。常鼓舞他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。 二、激发学习兴趣，调动学习动力 兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参加学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，老师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力制造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜爱读哪个自然段，就读哪个自然段这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，老师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。 三、提供参加机会，提高学生参加意识 要让学生成为学习的主人，课堂教学中，老师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参加活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位老师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，老师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终...
