九年级化学上册《元素》教学设计方法 1．通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而猎取概念的能力； 2．通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。 情感态度 价值观 初步形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”。 【教学重点】元素的概念；元素符号的书写及含义；能用元素周期表查取一些简单信息。 【教学难点】对元素概念的理解和元素符号的含义。 二、教学过程 环节一、创设情境，引入新课 老师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？ 老师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。 【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？） 思考，列举生活中的含钙食品（或药物）。 沟通讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。 通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。 环节二、建构元素概念，并区分元素与原子的概念 老师活动 学生活动 设计意图 【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今日这节课我们要讨论的内容——元素。那么什么是元素呢？ 元素，这个概念对于我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20 号元素如：H 、He、O、Na 等。 倾听老师讲述，认识生活的元素，如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素…… 先让学生宏观感受元素，为进一步学习元素的概念奠定基础。 老师给出如下两组物质： 【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？ 【讲解】老师在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是 8 的氧原子统称氧元素，质子数都是 1 的氢原子统称氢元素”。 【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？ 讨论沟通，得出：（1）一组物质中均含有氧元素，另一组物质中均含有氢元素；（2）不同物质中的氧原子的质子数都是 8，不同物质中的氢原子的质子数都是 1。 倾听思考，并理解什么是氧元素，什么是氢元素。 讨论沟通，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。 （1）从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础； （2）从能力上，是为了培育学生思考问题、分析问题的能力。 【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）...
