世界的文化杰作教学目标： 1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。通过学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化进展的基本脉络，从而培育学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。②让学生在课余阅读 19世纪末 20 世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起尊重和欣赏不同民族所制造的文化成果，从而树立正确的国际意识。教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。教学难点：通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。同时让学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。教法设计：历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。教具准备：多媒体。课时安排：1 课时教学过程：一、情景导入：1.故事导入：利用引言导入（老师绘声绘色的讲述贝多芬的故事，由此导入新课。）2.情景剧导入：（设计如下）让一位同学扮演贝多芬先生，另一位同学扮演他的朋友“公爵”先生。二人对话如下：贝多芬说：“我是一个富有正义感的人。最看不惯那些以大欺小、以强凌弱的人；最讨厌那些以权压人、附庸风雅的人。”正说着来了一位朋友。“公爵”先生走上台来，说到：“亲爱的朋友，好久不见，非常想念你。”二人拥抱。“我这是无事不登三宝殿，想请阁下到寒舍去演奏，不知可否？”贝多芬说：“为何事而举办演奏会呢？”公爵说：“有几位法国朋友到我这里玩。”贝多芬说：“什么朋友？”公爵说：“法国军官。”贝多芬一听，忙说：“对不起，我不能为这种专门侵略别国的人演奏。”公爵听后，非常生气的说：“我命令你必须去演奏，否则…...
