第 2 课 《亚非文明古国》教材分析亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的进展做出了突出的贡献。1、知识与能力：人类早期文明产生的自然地理环境；古埃及的金字塔，古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代的种姓制度。2、过程与方法：阅读课文，检索有效信息。利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培育识图能力和分析问题的能力。积极收集并讨论有关金字塔、佛教的图片。3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能；通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今日人类社会产生的深远影响。教学重点与难点重点：金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度难点：汉漠拉比法典的实质、印度的种姓制度教学方法思考探究观察分析：埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？教学过程激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，通过视频引入的方式让学生学习兴趣得以激发） 师：今日我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放《四大文明古国简介》视频，播放完成后，老师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧。（一）知识储备 1、金字塔建造之谜2、汉谟拉比生平事迹3、种姓制度 （二）自主探究1、亚非四大文明古国是哪几个？ 2、在古代埃及，什么是其最主要的文明象征？ 3、古巴比伦王国：统一者是谁？他颁布哪部法典？ 4、古代印度的种姓制度从高到低分为哪几个等级？ （三）合作探究1、问题：胡夫金字塔修建于 4600 多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采纳什么方法建造的？（要求：先学生各抒己见，培育想像能力，然后老师列举目前世界上流行的几种主要观点。）2、问题：《汉谟拉比法典》石柱是怎样被发现的？主要内容是什么？汉谟拉比制定法典的目的和实质是什么？《汉谟拉比法典》有什么历史价值？3、问题：课本材料分析题 要求：先让学生做，然后老师指导。4、...
