二年级下册数学教案-5.3 认识四边形｜冀教版 长方形和正方形 课题名称 认识四边形 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 （三维） 1.引导学生直观感知四边形，概括四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。 2.通过分一分、画一画、找一找等活动，培育学生观察比较、抽象概括能力，进展空间观念。 3.在寻找四边形的活动中感受数学与生活的联系，体会四边形在生活中的广泛运用，感受数学之美。 学习 重难点 重点：区分和正确辨认四边形。 难点：培育学生观察比较、抽象概括能力，进展空间观念。 课前准备 老师：课件、图形纸、长方体盒子、导学单。 学生：图形纸、直尺、三角板、导学单。 板书 设计 认识四边形 8 4 条直边 4 个角 老师导学思路 （任务驱动、老师活动） 学生学习活动 （自学、互学、群学） 情境创设 一、创设情景 引出新知 孩子们，今日老师带来了一位朋友，大家看，他是谁?没错，他就是大耳朵图图，老师非常喜爱图图，因为他最近特别爱学习数学。今日图图和小怪准备带我们一起去找找他家中的图形。我们一起去看看吧！ 播放动画片《一起找找家中的图形》 看完动画片，你有没有什么想说的? 图形在生活中无处不在，这节课我们就一起来认识图形家族中的四边形。（出示课题：认识四边形） 大耳朵图图 观看动画片，跟着图图和小怪找出图形。 学生畅谈想法。 任务驱动 实践探究 二、操作思考 探究新知 任务（一）：初步感知，发现四边形的特征。 1.说一说，直观印象。 孩子们，你们心目中的四边形是什么样子的？不急！先闭上眼睛想一想，想好了再告诉大家。 老师小结：哦，原来四边形在你们心中长成有 4 条边、4 个角这个模样。 2.找一找,发现特征。 ⑴直观辨认四边形。 老师这里也有一些图形，假如你认为它是四边形就在相应的序号下面画“√”，不是四边形的请画“×”，不确定的请画“？”。 集体反馈。 ⑵发现四边形的特征。 都确定这几个图形是四边形吗?有没有疑问?没有疑问我们就来观察这些四边形，看看它们都有什么相同的地方? ① 小组沟通 假如你有发现，请把你的发现在小组内说一说。 ②全班沟通 任务（二）：动手实践，深化感知四边形的特征。 1．辨一辨。 A B 它们是四边形吗？为什么？ 想象一下怎样把它变成一个四边形? 我把这两个图形请到学习单上，请你在图中画一画、改一改，让它变成一个四边形。 课件演示 B 的不同变化。 2．找一找。 ⑴四边形在生活...
