《角的初步认识》教学设计 大罗小学 黄凤清教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第 38～39页例 1、例 2、练习八第 1～4 题。学时目标:知识与能力：1．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，知道角的各部分名称。2．会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。过程与方法：1、通过直观图形让学生形象地认识角。2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培育学生动手操作能力。情感、态度与价值观：学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。学情分析：本节课是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。通过主题图的观察，引导学生感知角、认识角的各部分名称，在制角、玩角中使学生认识角的大小与角两边张开程度有关，而与角两边的长短无关。学时重点难点：重点:角的各部分名称和角的画法。难点:角的大小与边的关系。教学准备：老师准备：活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。学生准备：小棒和三角尺。教学流程： 第一课时一、激趣导入。1、课件出示小图的房子，让学生说说房子上有那些图形。（指着三角形）问：为什么叫它“三角形”（因为它有三个角）指名上台指出三角形的三个角（渗透指角的方法）。那什么是角呢今日我们就来认识角（板书课题）——角的初步认识二、欢乐探究。1、感知数学中的角师：同学们，在生活中你见过角吗 (课件出示主题图) 下课了，我们的校园真喧闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么你发现了什么（学生自由发言）。师：同学们观察得真认真啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，2、找角问： 在我们的教室里有角吗请大家找一找，指一指， (注意学生指角的方法)(教学理念：让学生从身边找角，一方面给学生制造了平等的学习、参加的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学就在自己身边。通过指角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。) 3、 摸角。(介绍角的各部分名称。) 请同学摸一摸三角形的角：（1）老师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉（尖尖的,出现一个圆点）师：同学们摸得很认真，数学家把尖尖的地方叫做角的顶点。（2）闭上眼睛摸一摸它的两边，有什么感觉（直直的）师：我数学家又把直直的两边叫做角的边。(引导学生感知角的顶点和边)4...
