六年级下册数学《负数》集体备课方案教学设计分析【教材分析】： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例 3 让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认识结构，例 4 借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0 和负数之间的大小关系。 【学情分析】：负数对于孩子们并不陌生，在日常生活常常见到。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的灵上和零下，存折上现金的存入和支出等等。为了表示两种相反意义的量，学生原有的数的概念知识就不够了，这样就自然引入了负数。为了帮助学生更好地理解负数的意义，体会正、负数可以表示相反意义的量，我在教材提供的素材的基础上，适当增加了一些接近学生实际的内容，从而引出有关正负数的知识。 【教学目标】： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 【教学重点】：1、会读写负数，比较负数的大小 2、理解 0 既不是正数，也不是负数。 【教学难点】：比较负数的大小 【课时安排】：3 课时 【教学中应注意的问题】： 1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，老师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，老师要鼓舞学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的...
