关于高校思想政治理论课一体化建设现状调研报告 自学校思想政治理论课(以下简称“思政课”)老师座谈会召开以来，围绕着习近平总书记强调的“要把统筹推动大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程推动思政课建设内涵式进展”，全国各地就思政课一体化建设开展了积极有益的理论研讨和实践探究。X作为开展大中小学思政课一体化建设的先行地，其大中小学思政课一体化的建设状况值得学界关注。为此，本课题组对 X 市各大中小学校的思政课老师开展了广泛调研，以期通过对现状的把握来总结经验、分析不足、探究对策。一、讨论设计 (一)讨论对象 本次调查随机抽取 X 市各大中小学校思政课老师，通过络发放问卷 X 份，回收有效问卷 X 份，有效率为 X%。本次调查中，中小学思政课老师共 X 人，其中，小学老师 X 人，初中老师 X 人，高中老师 X 人;城市学校老师 X 人，乡镇学校老师 X 人，农村学校老师 X 人。高校思政课老师 X 人，其中，师范类院校 X 人，非师范类院校 X 人。 (二)讨论方法与数据分析 本讨论采纳自编问卷对大中小学思政课一体化建设情况进行调查，该问卷包括高校思政课老师版与中小学思政课老师版。正式施测问卷中，高校思政课老师问卷共 X 个题目，中小学思政课老师问卷共 X 个题目，两套问卷中共 X 个内容相同的题目。参考现有的文献资料，并结合高校思政课专家的访谈和评定意见，将两个问卷的题目分为课程目标、教学内容、教学方式、老师队伍、机制保障五个维度，保证了该问卷的内容效度。讨论结果采纳 X 进行处理与统计分析。二、大中小学思政课一体化建设的现状分析 调查显示，X 市大中小学思政课一体化建设情况总体良好，课程目标一体化评价积极，教材一体化建设和内容一体化衔接较为到位，一体化教学方式丰富多样，各学校对于学科德育和课程思政的重视程度较高，老师一体化教学意识明确、素养较高，一体化机制建设也得到重视。与此同时，一体化建设中也存在一些亟待解决的问题。 (一)大中小学思政课课程目标一体化建设情况 思政课老师对所在学段课程目标的认知有待加强 X 年 X 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)指出，思政课的课程目标是：大学阶段重在增强使命担当;高中阶段重在提升政治素养;初中阶段重在打牢思想基础;小学阶段重在启蒙道德情感。本次调查中，小学思政课老师正确作答比例为 X...
