初中数学学困生学习兴趣讨论课题成果鉴定书 1 玉湖 市教育教学微型课题讨论成果鉴定书 课题编号 YGHGH9 课题名称 农村初中数学学困生学习兴趣的讨论 所在单位 玉湖县玉湖中学 课题负责人 A 课题参研人 B C 研 究 工 作 简 述 由于受传统应试教育思想的影响，我们的课堂上，大多仍以老师机械的灌输和大量重复性的作业为主，在教学观念上，传统的教育思想特别强调的是老师在这一过程中的主导作用认为老师是施教者，具有绝对权威。在此观念指导下的教学，学生只能处于被动状态，他们的需要、兴趣、自主性、制造性都被忽视了。因此造成了很多学生不爱学习的厌学情绪，导致成绩很不理想，正是为了克服这些弊端，让学困生不再是学困生，而是学习的佼佼者，数学的爱好者，培育这些学生的学习兴趣，使学生学的愉快学的扎实，并能体验到获得成功后的愉悦，从而进一步提高学习积极性，让学生主动学习，形成由爱学到会学到成功然后更爱学的良性循环，真心对所学内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步建构自己的好学认知结构。 自从课题立项以来，我课题组以课题讨论为龙头， 2 始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，仔细组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题讨论正常开展，教学讨论蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的讨论内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探究讨论，通过一些实实在在的学习与实践讨论，已取得了明显的进展，课题讨论取得了较大成果。 一、课题讨论的主要过程和活动 （一）明确任务、确立目标。 为使《激发初中数学学困生学习兴趣的讨论》课题讨论的工作能够顺利开展，使课题讨论走向法律规范化，科学化。于是将本课题讨论作为重要事情来抓，特明确目标如下： 课题组长：A 1、开展课题讨论工作及日常课题工作开展管理及记录，撰写课题讨论方案及课题总结报告，课题资料整理打印，并进行课题实验，上讨论课，做总结，撰写论文。 （二）做好课题讨论主要活动设计。 第一阶段（2025 年 1 月～2025 年 3 月）：准备阶段 确定教学班的学困生名单，宣传发动学困生积极参加课题讨论小组。 第二阶段（2025 年 4 月～2025 年 5 月）：调查研 3 究阶段 摸清学困生的学习困难的原因，为学困生制定整套兴趣培育方案。 第三阶段（2025 年 5 月～2025 年 7 月）：讨论深化阶段 在实践中进一步完善学生...
