成果主件初中数学活动课教学的实验讨论课题结题报告孟州市城伯镇中课题组组长：王××成员：刘×× 张×× 2025 年 4 月初中数学活动课教学的讨论课题结题报告一、课题的提出背景 （一） 开展数学活动课是新课程改革的需要现行数学教学课堂教学封闭、活动形式单一、方法呆板，数学学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培育。因此，改变现有的学习方式、教学方式，提倡有效的教学势在必行，开展初中数学活动教学正是体现了新形势下的教学改革的要求。《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”，“ 老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”在这种形势下，数学活动课的开展是符合新课标的进展要求的，对学生的能力、兴趣等方面的培育也是非常有益的。它作为数学学科课的辅助课，在培育学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培育学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素养水平等方面都作了有利的补充和推动。它是课堂教学的延续，它可以弥补课堂教学的不足，促进学生全面进展，同时对培育学生个性、培育高水平高层次的学生也有着积极的作用．（二） 开展数学活动课是现状的要求自从《课程计划》(试行)把活动课正式纳入课程设置之中后，一些学校也开始了数学活动课的尝试。但我们周围的学校，尤其农村初中，许多老师对数学活动课的概念尚模糊，认为数学活动课就是数学课外活动，而且由于条件限制，许多老师在教学时还是为考试而教，学生为考试而学，不注重学生数学素养与能力的培育，数学活动课的开展更无从谈起。这些都说明，在初中开展数学活动课是迫切需要的。这一课题的讨论，对农村初中数学教育改革将起到重要的影响。二、活动的界定 初中数学教学开展实践活动讨论是教改形式的要求，随着信息化社会的来临，社会实践对数学的需求发生了变化，数学越来越成为人们生活中必不可少的一种工具，我们有责任将数学教学与现实生活联系起来，让学生在数学实践活动中学好数学。开展数学实践活动，一是体现在课内，如何构建开放性教学，引导学生探究、发现知识的形成的过程和进展变化规律；如何结合生活实际为学生提供活动沟通的条件，使学生获得必须的基本知识和技能...
