初中生物实验教学的改进与创新 生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验是创新之本，是验证、探究、发现新东西最重要最可靠的手段。平常观察到的新东西要通过实验来验证，平常发现生物奇异现象，要研讨要探究，就要动手做实验，通过实验的对比、分析、综合，可使感性知识上升到理论知识。实验教学是初中生物学科教学的组成部分 ，是培育学生实践 、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而 ，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧 ，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理 ；实验器材不足。由于学校经费的制约，实验投入不足，个别实验开不起来。特别是乡村初中没法找到材料，没办法把实验做出来。假如结合当地的情况，就地取材，改变实验材料，简化实验器材和实验步骤来达到所要的实验结果。也为实验教学的改进和创新开拓一条新途径。通过实验改进，可以教育学生不盲目崇拜权威，迷信教材。敢于向权威、教材、老师挑战，有利于培育学生的批判意识和创新能力，激发思维的潜力和段炼思维的缜密性，但同时也对老师提出了更高的要求。因为实验课程是一种教学事件，而实验教学过程也是一种课程开发，鼓舞创新性实验，培育学生性批判性思维和制造性学习品德，我们知道老师是用教材教，而不是教教材，可以将教材作为参考，在教材设计的实验本身上拓展出更多的实验思维空间，延伸课本中有关探究实验。生物学是一门实验科学，教学过程中要让学生多观察、多参加、多动手，在认识的基础上探究规律，理论联系实际，才能使学生迸发出制造的火花。现在的教材中更重要强调的是设计探究性实验，它是为了激发学生的求知心理，引导学生设计实验方案，让学生参加重演科学事实的产生过程，领悟科学探究过程和探究方法，在随后的一些探究中为了让学生能够将学到的知识和技能进行迁移，则安排由学生自己设计部分环节的探究。因此在平常的生物学教学中，老师应依据教材，适当地调整实验内容和实验形式。 下面我就简单介绍我对济南版七年级上册第二单元第一章第四节的内容<<绿色植物的呼吸作用》的实验的改进和创新。P60的实验：观察种子的呼吸现象有三个实验。实验一：用温度计测量保温杯中的萌发种子和煮熟的种子的温度，实验室没有保温杯，我用毛巾包裹矿泉水瓶的外面 ，瓶口用小刀钻一个小孔插上温度计即可。实验二：验证萌发的种子要产生二氧化碳，教材用的如右图的装置，此装置比较复杂，并且我校实验室没有这种装置，我就简单地用矿泉水瓶...
