黑龙江省 2014 年高考地理备考研讨会材料一、以课程标准为准绳进行高三地理备考（一）明确课程思路课程标准在课程设计思路中指出“高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念”构建新的知识观、教材观、教学观。地理教材的编写既遵循了教育的基本原则和基本规律又体现着地理学的学科思想和理论体系。但长期以来不受重视，很多教师常常把原本完整的教材体系人为的肢解为若干个所谓的“知识点”，并将其分为“必考点”、“常考点”等，没有照顾到教材的整体性思想。把教材内容变得支离破碎。故此，地理教师必须转 变教育观念，树立“培养未来公民必备的地理素养”的教育理念，成为素质教育的积极实践者。复习中要体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，“涵盖了现代地理学的基本内容，在必修模块的复习时突出地理学的学科特点与应用价值，要求注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性”，整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整体。所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，注意内容的前后联系，注重知识的重新整合。（二）强化课堂的开放性由于地理学是一门基础性与实践性都很强的学科。实践性在教学中的主要表现： 一是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行实际操作；二是许多地理知识可在实践活动中获取或得到验证；三是大量的地理知识可直接用于指导生产和生活实践。课程标准在实施建议部分指出，教师要“指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”，这是实现“重视对地理问题的探究”这一课程基本理念的重要途径和方法。课程标准中的活动建议共 84 个，几乎全是实践内容，它包括地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等实践活动。在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力；积极创造条件开展研究性学习；开放课堂活动的形式既是体现地理学思想的有效形式，更能在教学活动中激发学生的学习兴趣和探究欲望，启迪学生思维，开发学生潜能，培养学生发现问题分析问题、解决问题的能力，还能培养学生的科学态度和科学精神。（三）形成正确的地理核心...
