安徽省太湖中学 2014 高中生物《6
1 杂交育种与诱变育种》教学设计 新人教版必修 2【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力
【教学目标】【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】 杂交育种和诱变育种的优点和局限性【课时安排】：1 课时【教学过程】问题情境导入： 古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米
请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点
一、选择育种：问题：1、选择育种中“选择”的含义是什么
（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体）通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶产肉、产蛋较多的家畜和家禽
2、选择育种所隐含的遗传学原理是什么
（生物的变异）3、选择出的优良品种为什么要单独 种植
（避免与其他劣质品种杂交，不能将优良性状保留下来）选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养
经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种
这种育种方法技术简单，容易操作
但也存在严重不足
4、选择育种的缺点是什么
（育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面优良性状存在于不同品种中无法满足人们日益增长的需要）
二、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由 D 控制的高秆对由 d 控制的矮杆为显性
