言之有理第一节本课时学习目标或学习任务分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。本课时重点难点或学习建议理解并掌握虚词的性质。学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第一课时一、对联导入： 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？ 明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变成了无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 语言真很奇妙！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 二、课堂活动 课堂活动１——“好！”与“好了！” （1）阅读课本 80 页《阿 Q 正传》第五章中关于阿 Q 与小 D 势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写。 （2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？ （3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。 课堂活动２——形形色色的“的” （1）阅读文段课本 81 页所选几段文字，找出带“的”的词组。 （2）观察归纳，讨论“的”的性质。（讨论这些带“的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归为多少类，不同类的“的”有什么区别。） （3）添加词语，了解“的”的用法。思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可...
