新课改背景下化学课的反思本学期我们实行新课程，新课程要求老师提高素质、更新观念、转变角色。要求学生转变学习方式，在教师指导下主动、富有个性地学习，强调发现学习、探究学习。我们在实施当中完全按照新课程的要求去做，实行新课程教学的第一次检测是我们的期中考试，就拿化学来说，全 级 11 个班，及格 34 人，分布是 11 班及格 20 人，八、九、十班没有 1个人，别的七个班是 3 个到 1 个不等。及格 34 人当中 分值大部分是 60—70 分之间，最高分是 83 分。这次考试失利的原因主要有两个方面，首先是客观原因，学生基础薄弱，学习态度 不端正，没有好的学习习惯，对学习没有兴趣。其次是教师对学生的要求松散，对学生的态度还是像以前的中师生一样，我教我的，你学不学是你自己的事，教师的态度没有完全转变。为了使学生对学习产生兴趣，提高教学质量，在新形势下如何“教”，我感觉教师首先要做好教学反思，下面谈谈我个人的看法。我认为教学反思不仅仅是课后反思，还包括课前反思，教学过程中反思。有一本书对反思是这样说，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。一、课前反思：研究教材，确定教学目标，研究教学方法课前反思很 重要，能起到事半功倍的效果，如《化学》1 中，“化学计量在实验中的应用”当中的“物质的量的单位——摩尔”，教材内容虽然简 化了“阿伏伽德罗常数”的概念，没有出现物质的量与 N、n、m 的计算例题与练习，但在“学与问”中出现相关的 计算，并且我认为学生也有必要掌握这部分知识，也就是说教学中有必要下功夫让学生掌握它，因此我们研究一节课的教学内容，必须将它放在整个课程教学的体系中，来合理制定这一节课知识点的落实与拓展计划。二、教学中反思：注重控制教学过程，优化师生行为课前备课了，准备了，想好了你问学生的问题，但是学生一问三不知，这说明你的设计不符合学生的现有知识水平，你就得改，就得变。我在教学中尝试过“创设情境——启发引导——自我实践——讨论深化——归纳总结”的情境导学式教学模式，效果非常好，让学生探求解决问题。如 Na2CO3和 NaHCO3的教学，实验这样设计：取两个试管装入等量的盐酸，再取两个气球装入等量的 Na 2CO3和 NaHCO3，然后把气球套在试管上，同时把气球里面的药品倒入试管中，观察现...
