甘肃省金昌市第一中学高中语文《包身工》学案 2 新人教版必修 1 学习目标让学生了解场面描写、点面结合的写法和选材的典型性，并赏析语言的运用。 合 作互动学生活动教学设计学习重点让学生了解场面描写、点面结合的写法和选材的典型性。互动与展示21－23 段是点的描写，写“小福子”受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可从下面几个方面去思考、讨论： (1)小福子为什么受惩罚？ (2)小福子受到什么惩罚？ (3)小福子受到哪些人惩罚？ (4)小福子受惩罚的时间有多长？ 大家可以带着这些问题听这三段文字的表情朗读录音。（放录音） 学习难点赏析语言的运用。自主研讨学生活动教学设计目标与导入分析：(1)1－4 自然段包身工起床的场面描写。(2)14、15 段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。(3)21－23 段“小福子”受到“文明的惩罚”这一段的叙述。 自学与诊断一、全班同学朗读 1－4 段。 老师提出下面一些问题，让学生思考讨论。（投影显示） (1)这一场面描写按什么顺序着笔(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话。 (5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子。 (6)第 2 段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？ 为什么会有这种心态的出现？ (7)1－4 段和第 5 段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？ 精讲与点拨同学议论、回答问题后老师小结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。 她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。 学生活动教学设计达标检测题1检测与评价检测与纠错二、请一个同学朗读 13－15 段，大家一齐思考讨论下边的问题： (1)作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么？ （目的在说明包身工没有做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。） (2)场面描写着笔有轻重，表现有主次，14、15 段的场面描写表达的重点是“芦柴棒”的惨，“打杂的”凶，还是老板娘的奸？ （“打杂的”凶） (3)分析打杂...
