甘肃省金昌市第一中学高中语文《陈情表》导学案1 新人教版必修5

甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 陈 情 表 》 导 学 案 1 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言：课题：陈情表 时数（第 周第 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标1、了解作者李密的生平、文章写作背景。2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。 合 作互动学生活动教学设计学习重点掌握重要文言现象互动与展示（一）相关链接1、作者简介2、释题： 出处：《文选》为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。3、写作背景李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养长大。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。学习难点体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。自主研讨学生活动教学设计目标与导入一、教学内容分析本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。1、给下列字词注音臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶门衰祚（zuò）薄 期（jī）功强（qiǎng）近之亲应（yìng）门 茕茕（qióngqióng）孑（jié）立床蓐（rù） 猥（wěi）以微贱非臣陨（yǔn）首 责臣逋（bū）慢宠命优渥（wò） 刘病日笃（dǔ）犹蒙矜（jīn）育 过蒙拔擢（zhuó）盘桓（huán） 气息奄奄（yǎn）（yǎn）“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”自学与诊断合作交流（具体研习第一段）1、小组自由诵读， 2、充分发挥学生自主学习的能力，根据课下注释，工具书，疏通文本第一段，扫清文字障碍。 3...