甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 陈 情 表 》 导 学 案 2 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈课题：陈情表 时数（第 周第 2 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 合 作互动学生活动教学设计学习重点1、把握文章结构，理清思路。2、积累文言词汇，积淀文言语感互动与展示合作交流（具体研习第二、三段）一、具体研习第二段1、齐读第二段2、字词（1）古今异义秀才：优秀人才 无主：没有人主持告诉：申诉（苦衷）（2）词类活用猥以微贱：卑微低贱的人，形作名。非臣陨首所能上报：向上，名作状臣具以表闻：使……知道，使动则以刘病日笃：一天天，名作状1、小组自由诵读， 2、充分发挥学生自主学习的能力，根据课下注释，工具书，疏通文本第二、三段，扫清文字障碍。 3、教师帮助学生解决其尚未圆满解决的疑惑。4、合作解决疑惑，积累第二、三段常用的文言词语和相关文言知识。学习难点体会所陈之情，欣赏陈情艺术。自主研讨学生活动教学设计目标与导入导入悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？我看你还咋说？”我们首先看新晋对李密的态度。巩固知识孤苦伶仃： 茕茕孑立： 形影相吊：背诵检查1、抽查学生第一段的背诵情况2、师生齐背第一段自学与诊断教学内容分析本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并留意文章前后内容的照应，留意整体把握，读出层次，读出感情。落实文本来看“孝”字，联系现实中的 “孝”，吸纳文中具有积极意义的思想。 在学习此文时，教师要注重学生的自主学习性，通过学生自己的理解去一步步解开文中的各个“情与理”， 从而更好的理解文本。精讲与点...
