甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 陈 情 表 》 导 学 案 3 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈课题：陈情表 时数（第 周第 3 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标1、引导学生学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。 2、引导学生赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和语言特色 合 作互动学生活动教学设计学习重点1、学习本文语言表达的委婉、畅达。2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。互动与展示1、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不 慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。 提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽孝后尽忠。分析矛盾 身世孤苦悲凉（孝情 ） 祖母情深似海 圣朝恩重如山解决矛盾 先尽孝后尽忠 2、总结全文劝说艺术：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。 3、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？为李密的言辞和情理所动； 彰显孝治天下的恩德。归纳总结讨论：归纳各段的主要内容一段：历述自己的悲惨遭遇。 二段：叙写进退两难的处境，愿乞终养。 三段：提出孝之大理，不能就职 。 四段：提出先尽孝、后尽忠。学习难点体会所陈之情，欣赏陈情艺术。自主研讨学生活动教学设计目标与导入导入本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。 在学习此文时，教师要注重学生的自主学习性，通过学生自己的理解去一步步解开文中的各个“情与理”， 从而更好的理解文本。具体研习第四段1、小组自由诵读， 2、充分发挥学生自主学习的能力，根据课下注释，工具书，疏通文本第四段，扫清文字障碍。 3、合作解决疑惑，积累第四段常用的文言词语和相关文言知识。自学与诊断1、齐读第四段2、字词（1）通假字 有：（2）古今异义 辛苦：辛酸苦楚 （3）解词愿乞终养 实所共鉴愿陛下矜悯愚诚，听臣微志（4）词类活用臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻：像狗马一样，名作状 使……知道，使动3、提问：本段...
