四年级下册桂林山水

[四年级语文下册桂林山水教学反思]四年级下册桂林山水 四年级语文下册《桂林山水》的二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是教学的重点。我在此整理了四年级语文下册《桂林山水》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册《桂林山水》教学反思 1 学生在读的过程中深化体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。 《桂林山水》是一篇经典之作。在我的童年记忆中，它就是一篇文字优美，脉络清楚的文章，所以至今还能背下来。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿;山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于学生课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期的教学效果。 一、重视感情朗读。 《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。 二、重视语言实践。 我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出来，但不够美;原因是平常我不注意他们说的能力。这一点有待提高。 三、注重学生想象能力的培育。 如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰排列、形态万千……”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。 还有一些思考，就是如何提高学习有困难的学生。这么好...