大学审计学教育存在的问题与对策大学审计学教育存在的问题与对策 [摘 要]随着审计的进展，以及审计教育主要存在的主要问题：教学方法差异大、老师的知识结构不完整、老师普遍缺乏实践经验、审计学老师尚未形成老师梯队、系统的审计教学案例资料难以获得。审计学课程教学有以下措施：建立体现科研与教学并重的老师评价系统、培育活跃的审计学老师梯队、多种途径提高审计学课程的实践操作性、组织力量分阶段开发系统的审计教学案例系统。审计学教学改革措施通过三个层次来设置与实践，分别为知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的“创新层次”。 [关键词]审计教育；教学；改革 [中图分类号]F275 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2025）13-0081-02 1 前 言 21 世纪是世界知识经济和信息技术的时代。在此环境下，人类各个方面将要发生深刻变化，审计作为经济管理服务，履行监督和公正的职能，也必定要适应社会经济形态的这一重要变化。审计教育的先进程度又取决于审计教育目标的正确定位和审计教育方法的科学化。但是随着审计的快速进展，原来的审计教育也存在很多问题。 2 审计教学出现的问题 审计学课程具有很强的综合性。要求讲授审计学的老师专业知识面要非常宽，而且得不断更新知识；同时，审计学课程具有很强的实践操作性。只有充分实现理论讲授与实践操作相结合，才能达到教学培育目标。审计学的特点决定了：一方面要求老师具有很高的专业水平，另一方面要求改变传统的教学方法。但是，目前的教学现状还没有达到这两方面的要求，主要存在以下几个问题： 2.1 教学方法差异大 由于每一位老师对审计学课程的教学目标理解不一，当然也存在受到客观条件限制的原因，教学方法差异很大。目前审计学教学方法主要为三大类：一类是侧重于理论，几乎不涉及实践案例，枯燥乏味；另一类是侧重于案例讲解，忽视了理论的应用，简单地列举相互独立的案例，特别强调会计知识的应用，使审计成为了变相考察会计知识掌握程度的工具，与真正的案例教学貌合神离；还有一类是理论与案例并重，将案例穿插到理论讲授中，是目前为止教学效果最好的方法，但是仍然存在知识得不到系统强化、实践操作能力得不到锻炼的问题。 2.2 老师的知识结构不完整 会计学的课程相关程度非常高，而审计学属于相关性最高的课程。老师应该熟练掌握九门课程的知识，才能完全胜任。这九门专业课中除了成本会计、会计学基础、财务报表分析、财务管理不会发生太...
