花婆婆活动目标1、体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美好
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达
活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰
2、《花婆婆》PPT
3、儿歌“四季花开”：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐
过程与记录：一、听故事
1、引出活动：老师：今日带来一个故事（出示 PPY），认字吗《花婆婆》
婆婆是个什么样的人花婆婆是干什么的——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜爱和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程
在活动中：老师：婆婆是个什么样的人孩子：老人
老师：花婆婆是干什么的孩子：种花的……买花的……喜爱花的……2、讲述故事老师：到底是干什么的我们听听故事
（音乐起）（讲到：第三件事后，插问）
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……3、继续讲故事
二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发沟通四季开的花
老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮
老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动
我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础
所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素
另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了
在活动中孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在
