花婆婆活动目标1、体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、《花婆婆》PPT。3、儿歌“四季花开”：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。过程与记录：一、听故事。1、引出活动：老师：今日带来一个故事（出示 PPY），认字吗《花婆婆》。婆婆是个什么样的人花婆婆是干什么的——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜爱和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。在活动中：老师：婆婆是个什么样的人孩子：老人。老师：花婆婆是干什么的孩子：种花的……买花的……喜爱花的……2、讲述故事老师：到底是干什么的我们听听故事。（音乐起）（讲到：第三件事后，插问）。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……3、继续讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发沟通四季开的花。老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗孩子：梨花……康乃馨……（很踊跃）。2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有 7000 多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花（桃花，梅花，向日葵，水仙花，荷花，菊花牵牛花，玫瑰，桂花，）是在什么季节开放的把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中...
