小学五年级数学“问题解决能力”质量分析12 月 8 日，进行了“二七区小学生问题解决能力团体赛”活动
问题解决能力是学生数学素养的重要标志
小学数学新课程标准明确提出,要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能应用所学知识和技能解决问题,进展应用意识,形成解决问题的策略
从本次考卷看来，虽然有可喜之处，但也存在着很多不足
现就简单总结如下： 一、 目前学生在问题解决能力方面的主要优势： 1、 学生能从日常事例中了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法
如试卷中第一大题的第 3 小题和第二大题的第 1 题
2、 学生能够根据自己真真切切的生活体验，运用数学的眼光审视生活，并能运用已有知识熟练的解决实际问题
如卷中第二大题的第 2 小题
二、 还存在的问题和障碍： 1．盲目答题，未审题先下笔
有的的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能认真地读题，分析题意，所以解题也带有很强的盲目性，这就是学生缺乏良好的审题习惯，有时候在班级里表现为普遍的现象
如卷中选择题的第 1、4 题
2．定势思维，死定套路不转弯
现在到了五年级，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况
这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”
定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的
如选择题的第6、7 题
3．抓不住关键词，手忙脚乱
在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长的情况下，很多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手
如卷中的第四大题
三、 产生问题的主要原因： 1、老师在教学中对学生审题能力的培育、训练不够
2、学生在很大程度上做题的时候不会认真的去读题和审题，没有去系统分析哪些量是题目给出的已经条件，要求的是什么量，这些量之间有什么关系
3、语言能力的限
