小学四年级数学教学案例 数学课上的“后悔” 发卷子的时候，我念着名字一张一张发下去，坐在讲桌下面的尧一副紧张的表情，他说：“老师，我的语文考砸了，就指望数学了，好紧张。”那过于夸张的表情，那双手抱在胸前夸张的动作，那很期待的眼神，让我觉得这孩子很可爱。其实卷子发下去，他考得并不差。我告诉孩子们，考的好了，不要骄傲；考的不好，也不要气馁，以后我们还有机会，以后还会有这样的考试，争取下一次考好。 卷子发下去之后，我开始挑一些孩子们错的多的题目讲解，与其说是讲，不如说是和孩子们一起回顾出错的原因。 第一道题：5 米 9 厘米=（5.9）米 我问孩子们谁这道题是这样写答案的？ 立即有人举手说：“老师，我是这样写的。” 我问：“你当时为什么会这样写呢？” 学生说：“老师，我当时看到 5 米，就想着 5 点几米，就没再认真看，就直接写 5.9 米了。没看清楚后面是 9 厘米。” 我又问：“那什么情况下会等于 5.9 米呢？” 学生说：“5 米 9 分米=5.9 米”。 现在学生们似乎都明白自己出错的原因了，再来问孩子们 5 米9 厘米等于多少米？学生们异口同声说：“5 米 9 厘米=5.09 米”。 第二道题：把一些图形按“是否是四边形”的标准分成两类，将相应的序号填在表格里。 在这道图形分类题里面，有一个图形是梯形，可是一些学生并没有把梯形分类到四边形里面。 我首先问孩子们：“什么样的图形是四边形？”有孩子回答：“由四条边围成的图形是四边形。” 再问那些孩子为什么出错时，有的孩子就说了：“老师，我没有看清题目，我以为是平行四边形分成一类呢！”是啊，假如是平行四边形分一类的话，孩子们选择长方形、正方形为一类，不选梯形就是正确的。 我问：“那我们以后该如何避开这样的错误呢？” 孩子们说：“看清题目要求再做题。” 第三道题，这是一道错误率很高的题目，题目是这样的：笑笑家原有 3.6 千克苹果，妈妈又买来的苹果是家里的 4.5 倍。笑笑家现在一共有多少千克苹果？ 很多孩子都是这样写的： 3.6×4.5=16.2（千克） 答：笑笑家现在一共有 16.2 千克苹果。 到这道题，再让孩子们分析出错的原因，由于有前面的错题分析做铺垫，孩子们已经意识到自己为什么错了，一些孩子与同桌激烈地讨论起来：“哎呀，我怎么没有把题读完呀？这分丢得多可惜呀？”那后悔的表情溢于言表，捶胸顿足，觉得这样的题目自己其实是会做的，可惜做错了。 有孩子站起来说：“...
