青岛版小学数学《分数的初步认识》评课 仔细听完蔺老师执教的这节课，整体感觉是扎实又精彩，收获很多
先说一说我认为这节课最精彩的地方 一是对教学重点和难点“理解几分之一的意义”的教学设计
通过加强直观操作性教学，降低了认知难度
我们知道分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异
学生第一次碰到会有一定的困难
为了克服这一难点，蔺老师在教学中让学生主动参加学习、讨论
通过直观感知、动手操作
折一折、涂一涂、说一说认识 1/2 ，再拓展认识几分之一
知道把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是用几分之一来表示
在教学几分之几的过程中，为了真正理解几分之几的含义，蔺老师再次设计了“折一折”制造“几分之几”的过程
这两次“操作”为学生初步理解分数奠定了直观的基础
二是蔺老师的课堂上充分表现出老师对数学语言表述的重视，十分强调用准确的数学语言表示分数的意义，做到教学重点突出，难点突破
充分体现课堂教学的扎实性
整节课下来，基本上学生都能准确的表述几分之一的意义，学生的语言表达习惯培育的非常好，可以说学生的数学思维能力是训练有素，知识目标落实的比较到位
三、有层次的练习设计是提高有效课堂的保证
三是练习题的设计中层次非常明显：有基础题，稍难题，提高题，上不封顶，下能保底，并且练习形式多样、有趣、和语文学科作了巧妙地整合，最大限度的调动了学生解决问题的积极性，是学习变得主动轻松，这是值得我学习的
再说一说我个人的一点思考: 一、关于本节课的导入教学是否可以这样设计
我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进行平均分，然后发现"半个"无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的认识受到局限，会导致到
