小学数学《圆柱和圆锥的认识》教学反思圆柱与圆锥这一单元是小学阶段立体图形的最后一部分内容，同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。本节课要在前面的平面图形和立体图形的基础上进行学习，圆、长方体、正方体的知识是学习圆柱、圆锥的知识基础，学习图形知识的各种方法如观察法、动手摸一摸、量一量等是学习圆柱圆锥的能力基础。整堂课我设计了以下五个教学环节。一、 复习旧知，导入新课新课伊始我先引导学生回顾前面学习的图形知识，为新课的学习打好基础。一年级时，学生已经初步接触了圆柱、圆锥，因此我出示圆柱、圆锥实物让学生说一说是什么形状的，导出课题。二、 检查学生的预习情况课前已经布置学生进行了简单的预习，导入课题以后我先让学生说一说自己的预习收获，大部分学生已经知道生活中的哪些物体的形状是圆柱、圆锥，并且通过桶装方便面盒及时说明现在主要学习的是上下一样粗的直圆柱。然后通过引导学生还想学习圆柱、圆锥的哪些知识确立本节课的学习目标：讨论圆柱、圆锥的特点。三、 合作探究，学习新知1、 经过前面的学习学生已经对圆柱、圆锥有了一定的认识。这时我直接出示圆柱、圆锥图形，进行说明在数学中我们用这样的图形表示圆柱和圆锥，对于图形表示并没有做过多的讨论。2、 讨论圆柱的特点。因为在学习长方体、正方体时学生已经学会了一些学习立体图形的方法，因此这一环节我放手让学生利用手中的圆柱形模型和实物通过看一看、摸一摸、指一指、测一测等方法小组合作讨论圆柱的特点。然后通过小组汇报、补充，充分的全班沟通，总结出了圆柱的特点。整个活动中学生沟通的比较充分，令我想不到的是学生总结出了证明两底面相等的多种方法如：测量底面的直径、测量底面的周长：有的小组是用绳子先测一个底面的周长，并用尺子量出长度，再量另一个底面然后比较；这时有一个学生及时补充：只要用绳子量好做好记号，再量另一个底面进行比较就行，省去了尺子测量的麻烦；还有一位同学带来的茶叶盒上面的盖正好可以拿下来，他就直接把盖拿下来和底面比较也证明了圆柱两个底面大小一样。总结出圆柱的特点以后，我及时引导学生在圆柱的图形上标出各部分名称，以便以后更好的利用图形掌握圆柱的知识。3、 讨论圆锥的特点学生学会了圆柱的特点后，我出示自学提示：圆锥有几个面？各有什么特点？什么是圆锥的高？有几条？你能想办法测出圆锥的高吗？引导学生用讨论圆柱的方法来讨论圆锥的特点，学生充分沟通总结出了圆锥...
