新人教版小学数学三年级上册《千米的认识》精品教案 教学目的：1．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）＝1000 米。通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2．通过教学，培育学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培育学生的空间观念教学重点：使学生认识 1 千米的长度，掌握 1 千米和 1 米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1． 出示课件千米的认识.ppt师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2． 老师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有 50 千米（km）、100 千米（km）的字样，同时板书“千米”；3． 设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。二、探究沟通，解决问题1．各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时，老师及时给予评价，并把有关数量板书。2．老师说明：路边两根路灯杆间的距离是 50 米，二十一根路灯杆的距离长 1000 米；运动场跑道的一圈通常是 400 米（结合本校实际）跑两圈半是 1000 米。那么，1000 米用较大的单位表示就是 1 千米。千米的认识.ppt师问：你们知道 1 千米和 1 米之间的关系吗？（板书； 1 千米＝1000 米）3. 估想。（ 1）师问：，1 米有多长？50 米有多长？100 米有多长？两个里程碑间 1 千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是 1 千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜想的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1 千米，或者是几千 米？4． 记忆进率。问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是 1000。三、巩固应用，内化提高1、看下图，从小林家到什么地方有 1 千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2、把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）3、实践作业师问：你...
