小学数学二年级下册《认识角》精品教案

北师大版小学数学二年级下册《认识角》设计理念角的概念比较抽象。根据低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，在课堂教学中老师要充分确立学生的主体地位，引导学生参加教学的全过程，让学生在体验中学习，在实践中探究，在合作中沟通，在制造中进展。本节课遵循 学生的认知规律，体现尝试、探究的教学原则，立足于学生的实际，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。在教学中紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，实行摸角──指角──做角──玩角──找角等多种感官参加活动的方式，让学生在实践活动中掌握知识，形成技能，提高解决问题的能力。教学内容《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）二年级下册第 67、68 页。学情与教材分析《认识角》这节课是在学生已有初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，再抽象出角的几何图形。然后通过实践操作活动：用一张纸折角或用两根小棒摆角、或用吸管等做角，逐步形成角的表象，最后特别注重让学生动手操作，通过找角、做角、比角等过程，以促进学生空间观念的进展。角的知识对学生而言并不陌生，学生的生活经验已初步形成了角的表象，学生熟练掌握本节课内容，意味着为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。教学目标1.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2.引导学生经历“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探究角的特点，认识角。3.学生通过仔细观察、思考形成良好的学习习惯，增强独立学习能力的制造意识，体会数学生活化的教学思想。教学准备课件、剪刀、钟面、吸管、纸、小棒等。教学过程一、创设情境，质疑导入1.认一认：你们认识这些图形朋友吗？（出示学过的图形）2.摸一摸：蒙上眼睛摸出这些图形，并说说是怎么摸出来的。3.说一说：关于角，你想知道什么？【设计意图：从学生熟悉的图形入手，通过蒙眼摸图形，吸引学生的注意力，引出本节课的教学内容，再通过质疑，激发学生的求知欲。】二、结合实物，认识角1.联系实物，直观认识角。（出示实物）让学生从实物中指出角。2.课件演示，抽象出数学中的角。（课件演示从物体中抽象出角）3.认识角的各部分组成及名称。⑴ 学生摸三角尺上的角，感知角的特征，认识角的名称。⑵ 学习法律规范地指出角。【学情...