苏教版小学数学五年级上册《找规律》设计理念全课设计力图凸显“数学化”、追求“实效性”，充分挖掘教材的文本资源，根据教材为学生的数学活动提供的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会,围绕教材呈现的程序展开教学。无论是表达周期规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特点，突出过程中的数学思考，重视体会符号感和建立模型。培育发现规律、遵循规律、利用规律的理性精神与规则意识，追求：“有本、有人、有效”的数学课堂。 教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）五年级上册第 59～60页例 1 及相应练习。学情与教材分析“找规律”是苏教版五年级上册第五单元第 1 课时的教学内容，是苏教版教材独具特色的系列教学内容之一。之前，学生曾经在四年级上册和下册分别学习了“一一间隔的规律”和“搭配与排列的规律”，对于学习“简单周期现象的本质规律”有了一定的基础。本课教学体现在面对新的现象或者问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。周期现象的规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。周期现象的教育价值在于培育学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。发现周期，并体会它的确定性是认识周期现象的关键，是这一部分内容的教学重点。教学目标1.使学生结合具体情境，探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.使学生主动经历探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3.使学生在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点发现周期，体会它的确定性。并能根据实际情况选择合适的策略解决简单周期现象中的数学问题。教学难点计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学过程一、游戏导入，感知规律。竞猜游戏：盒子里装有黄、白两种颜色的乒乓球，猜猜第一个出现的是什么颜色？第二个呢？第三个？……师：为什么开始大家都猜的不大准，后来却一口气能说出这么多？照这样摆下去，第 3456 个是什么颜色的乒乓球？【设计意图：通过玩竞猜游戏，在激发兴趣的同时也对周期现象的规律有了初步的感知，但还无法利用规律来解决实际问题，从而激起学生学习新知的欲望，顺...
