小学数学场景观察课型“丰收的果园”教学设计 小学数学场景观看课型“丰收的果园”教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的小学数学场景观看课型“丰收的果园”教学设计，欢迎阅读与收藏。 [教学目标] 1、通过设计童趣的场景激发学生已有的日常生活阅历，体会日常生活、生产中存在着许多的数学问题，初步体会数学与生活的紧密联系。 出 2、学生能够学会从场景图中收集信息，能利用所学的数和计算以及方位等有关内容提出问题并解决问题，进展学生的数学应用意识。 3、学生通过互相提问、沟通，进展自己的语言表达能力和沟通的能力。 [教学重、难点] 学生能在具体情境中学会观看，学会利用所学的数和计算以及方位等有关内容提出问题并解决问题；进展学生的数学应用意识。 [教学预备] 教学课件、贴图。 [教学形式] 四人一组，小组成员编号，设有组长。 [教学过程] 1、创设情境，引入活动 〔出示秋天的视频〕 秋天是一个令人喜悦的季节，今日希望大家带着这份愉悦，进|入我们的数学课堂。好吗？让我们一起走进一 〔出示课题：丰收的果园〕 谈话：小伴侣们，秋姑娘的本领可真大，她美美地装扮了大象哥哥家的果园，大象哥哥家的果园丰收啦！情愿参观一下大象哥哥家的果园吗？走，出发！ 2、观看场景，组织活动 〔1〕 活动一：出示第一层情景图。〔5 裸苹果树，4 棵梨树〕 引导学生观看情景图，数出有几棵苹果树，几棵梨树，并提出相关数学问题。 〔2〕活动二：出示第二层情景图。 谈话沟通，齐唱儿歌并协作动作：大 象哥哥家，果园丰收啦！苹果红，梨子黄，大家快来帮关怀，帮关怀！引导学生观看情景图，两人小组沟通看到的景象。 老师提问：小猴在谁的上面？在谁的下面？多媒体演示又飞来 3 只小鸟，一共有几只小鸟？在这里，4 指的是什么？ 3 呢？ 〔让学生完好地说一说原来有几只小鸟，又飞来几只，如今一共有多少只。〕 谈话沟通：小猴子摘得太快了，我们和小兔一起关怀去拾一拾吧！ 〔课件出示儿歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我们一起来拾梨，来拾梨。〕 老师为各小组贴上丰收的果实。 〔3〕活动三：出示第三层情景图。 谈话沟通：勤劳的小动物不仅摘果子，还组织了小小运输队，把果子运...
