小学数学教学反思-

小学数学教学反思 [小学数学《圆锥的认识》反思] 《圆锥的认识》一课是数学十二册第一单元的教学内容，今日，我为大家带来了小学数学《圆锥的认识》反思，希望大家喜爱! 小学数学《圆锥的认识》反思篇 1 课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”本课的延伸，以学生为主体，满足学生未来社会生活的需要，适应学生个性进展的要求，有益于启迪思维，开发智力，学生通过自由的结合，选择自己感兴趣的内容进行探究，利用现有的知识进行再设计，设计出的圆柱、圆锥合情合理……，这样的体验，极大的丰富了学生的现实生活，学生会因为数学而感受生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。 在这节课的教学中，我从导入就适时提出问题，让学生自己跨上探究的道路。当学生发现问题，在其内力的驱使下开展探究讨论活动，充分发挥了民主，放手让学生自主地进行讨论。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想方法和用数学方法去解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信心，最终学会学习。 小学数学《圆锥的认识》反思篇 2 在这节课的教学中，我从导入就适时提出问题，让学生自己跨上探究的道路。当学生发现问题，在其内力的驱使下开展探究讨论活动，充分发挥了民主，放手让学生自主地进行讨论。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想方法和用数学方法去解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信心，最终学会学习。主要体现在以下几点： 1、抓住重点、难点进行教学设计，教学过程中体现学生的主体地位。 如何体现学生的主体地位，教学要从学生学习的角度出发，学生想怎样学，想学什么，这都应尽量满足学生的要求。根据本课的重点、难点，我设计让学生自己动手，通过学生个人或小组的观察、猜想、推理、验证等方法，在实践活动中使学生掌握圆锥体的特征、高的特点以及圆锥的高的测量方法。 2、在教学过程中体现老师的主导地位。 我理解的老师的主导地位就是要在课堂上教会学生学习的方法，分析问题的方法。我设计的问题主要有七个(不含课堂上生成的问题)。精心设计的问题，激发了学生学习数学的积极性，提高了学生探究问题、讨论问题的能力。这样的活动，学生得到的不仅仅是知识，更多的是自信和科学的探究精神。 小学数学《圆锥的认识》反思篇 3 数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不...