小学语文《落花生》说课稿模板 学习啦：说课是老师备课后、讲课前把教材、教法、学法、授课程序等方面思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲解并描述的一项教研活动。以下是有关《落花生》的教学设计，希望对你有关怀! 说教材分析 《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珠宝鸟》两篇略读课文组成，突出"生活中的启示'这一单元主题。相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它通过借物喻人的手法，表达朴实的人生哲理不要做只讲风光而对别人没有好处的人。文章主题鲜亮，思路清楚，详略得当，语言平实质朴，五年级的孩子把握课文内容和主题都不是难事，对做人准则的真正认同，把阅读获得的写作学问内化为写作能力就有确定的难度了。 说教学目标 1、通过预习，把握本课的生字; 2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法; 3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟"不要做只讲风光而对别人没有好处的人'的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容与写作手法; 难点：领悟文章主旨，培育擅长观看擅长感受的习惯。 说教法 1、观看课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。表达语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不行忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。 2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而到达对整个重点句子的把握。真正做到读、思、议的有机结合。正如何克抗老师说的"思维能力的进展影响着语言能力的学习与进展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。'小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、规律是同时产生、同步进展的。 3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进学问转化为能力。 说学法 学生以自读、沟通为主要学习方式。 以读为主，把握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培育语感到达从读中感悟生活，读、思相结合。通过沟通协商 等形式，敬重独特化理解，增加互动，形成多向"对话'，拓展思维的广度，深化阅读理解。 说教学流程 本课分为两课时五大板块进行教学。 (一) 谜语导入，激发学习兴趣 ...
