《棉花姑娘》教学设计 【学习目标】 １．认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7 个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6 个字。 ２．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 ３．认识一些益虫和益鸟，拓展相关知识。 【教学过程】第一课时 一、谜语导入 １．“像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷大家越爱它。” ２．（１）（配合出示棉花图片）棉花是一种植物，可是课文中却把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”（板书课题）。谁来叫叫她的名字？ （２）提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”原来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。 （３）识记“姑娘”。提示偏旁表义。 二、初读课文：读准字音，读通句子，读后沟通识字方法 １．自由读。注意两点：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔标出自然段序号。 ２．语境识字。 （１）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。沟通“蚜”字识记方法。出示蚜虫图片，简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。 （２）她多么盼（pàn）望有医生来给她治（zhì）病啊！给“盼”换个部首。沟通“治”字的识记方法。复习三点水旁的字。 （３）啄（zhuó）木鸟会捉树干里的害虫。引导学生结合图片发现：啄木鸟的嘴最有特点，因此是口字旁。引导学生发现字形特点：右边的一点好像树干里的小虫子。 （４）七星瓢虫身上有七个斑（bān）点。 区分形近字“斑”和“班”，选择合适的字填空： 一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。（斑 班） ３．去掉拼音认字。 ４．指名读课文。 ５．其他同学评读。 三、再读课文。想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？ １．棉花姑娘得了什么病？读读书上的句子。 ２．结合课文插图，想象棉花姑娘此时的心情。师范读。指名读。 ３．提问：棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？根据下面的句式说一说。（句式：棉花姑娘希望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。）老师随学生回答板贴实物图片。 ４．出示句子“七星瓢虫治好了棉花姑娘的病”。练习换成“把”字句和“被”字句。 ５．（１）指名答：燕子、啄木鸟、青蛙不能治病的原因。（板书） （２）这三位医生都不...
