人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学预案教学目标：1、初步引导学生认识文言文。2、引导学生把文章读正确，读流利；结合注释理解古文的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：结合注释理解课文，体会杨氏之子机智聪慧和回答的巧妙之处。教学难点：感受语言表达的艺术性。教学准备：多媒体课件。课前互动：语言训练（递进沟通）教学过程：一、激趣导入：1、谈话：在南朝刘义庆所著的《世说新语》中，有一个和你们一般大的孩子，他虽然不像诸葛亮那般巧舌如簧，立有舌战群儒般的千秋奇功，但也曾用自己机智巧妙的语言艺术令一位长者瞠目结舌、哑口无言。你们想认识他吗？生齐读课题 师：板书课题。2、出示课件揭题：“杨氏”a、姓杨的人 b、对已婚女人的称呼。（为：父姓加夫姓加氏；也可作：父姓加氏）“之”助词，没有实际意义，相当于“的”。3、你认为课题怎样理解更为准确呢？换做你的姓应该怎样说？【点评】导课一环，通过“和你们一般大”使主人公和读者产生关联，又将主人公和诸葛亮进行类比，激发好奇心，产生阅读期待。二、初读课文、读正确读流利：1、课件出示原文，你觉得这篇课文与以往的课文有什么不同吗？2、师相机渗透文言文的特点。3、指名汇报。师指导朗读：(1)注意断句。(2)强调多音字：“为、应。”（3）强调“家禽”停顿。【点评】从“读不通”到“读通顺、读流畅”靠的是学生反复的自主朗读，老师针对文言文的特点做适当示范引导，把读书的权利还给了孩子，把读书的时间留给了孩子，很好地体现了学生为主体，老师为主导。三、熟读课文，读懂故事：1、你觉得要读懂这篇文言文可以用哪些方法？预设：可以像我们学古诗一样，结合文后注释去读；可以利用工具书去查不懂的字的意思；联系上下文理解。师：你们的方法真好！那我们来试读，读完之后看谁的收获最大。2、初读课文后你知道故事中有几个人物他们分别是谁？课文说了怎样一个故事？谁为谁设果？将人物放进去应该怎样说？读了这个故事你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？【点评】教学不只是教知识，更重要的是教规律、教方法。在“读懂文言文”这个环节中，老师引导学生总结并且运用了三种方法——结合注释、利用工具书、联系上下文等，将知识与能力、过程与方法有效的结合在一起，在读懂的过程中培育了阅读的能力。四、精读课文，体会语言表达的艺术性：1、你喜爱杨氏之子吗？为什么？ 2、课文中是怎样评价杨氏之子的？预设：甚聪惠。师：惠——慧（通假字）...
