人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学预案教学目标：1、初步引导学生认识文言文
2、引导学生把文章读正确，读流利；结合注释理解古文的意思
3、有感情地朗读课文，背诵课文
教学重点：结合注释理解课文，体会杨氏之子机智聪慧和回答的巧妙之处
教学难点：感受语言表达的艺术性
教学准备：多媒体课件
课前互动：语言训练（递进沟通）教学过程：一、激趣导入：1、谈话：在南朝刘义庆所著的《世说新语》中，有一个和你们一般大的孩子，他虽然不像诸葛亮那般巧舌如簧，立有舌战群儒般的千秋奇功，但也曾用自己机智巧妙的语言艺术令一位长者瞠目结舌、哑口无言
你们想认识他吗
生齐读课题 师：板书课题
2、出示课件揭题：“杨氏”a、姓杨的人 b、对已婚女人的称呼
（为：父姓加夫姓加氏；也可作：父姓加氏）“之”助词，没有实际意义，相当于“的”
3、你认为课题怎样理解更为准确呢
换做你的姓应该怎样说
【点评】导课一环，通过“和你们一般大”使主人公和读者产生关联，又将主人公和诸葛亮进行类比，激发好奇心，产生阅读期待
二、初读课文、读正确读流利：1、课件出示原文，你觉得这篇课文与以往的课文有什么不同吗
2、师相机渗透文言文的特点
3、指名汇报
师指导朗读：(1)注意断句
(2)强调多音字：“为、应
”（3）强调“家禽”停顿
【点评】从“读不通”到“读通顺、读流畅”靠的是学生反复的自主朗读，老师针对文言文的特点做适当示范引导，把读书的权利还给了孩子，把读书的时间留给了孩子，很好地体现了学生为主体，老师为主导
三、熟读课文，读懂故事：1、你觉得要读懂这篇文言文可以用哪些方法
预设：可以像我们学古诗一样，结合文后注释去读；可以利用工具书去查不懂的字的意思；联系上下文理解
师：你们的方法真好
那我们来试读，读完之后看谁的收获最大
2、初读课文后你知道故事中有几个人物他们分别是谁
课文说了怎样一个故事
将人物放进去
