小学语文高年级的“如何解读与设计文本”：《向文本的更深处漫溯》

小学语文高年级的“如何解读与设计文本”：《向文本的更深处漫溯》――文本的深化解读剖析 今日全处中高年级的“如何解读与设计文本”教学专题研讨会在小学进行。此次会议的主题就是讨论教材的解读与语文高效课堂的关系。活动首先进行的是老师对于先周单元教材的个人分析，通过测验的形式指导老师深化研读文本，并对教学内容、教学目标及重难点的突破等进行了初步的掌握。接着由学科骨干老师分别对两个年级段的教学内容及教材教法进行了主讲沟通，使老师对单元教材有了更为全面深刻的掌握。会议的主题是对老师解读文本的讨论。一位青年老师进行了人教版六年级三单元《穷人》一课的课堂教学展示。老师的整个教学流程是这样的：1.初入文本，了解梗概老师在教学之初，引导学生由课题置疑，并且围绕着“课文主要讲了什么事？”、“桑娜与丈夫给你留下了怎样的印象？”两个问题让学生开始走进文本，把握文章的脉络，并对文中人物先有一个初步的认识。2.走进文本，把握训练重点在学生对课文有了初步的把握后，老师继续围绕着本课的阅读训练重点――体会文章表达方法进行组织教学，设计了“作者运用哪些描写表现人物的优秀品质？”指导学生再次全景浏览文本，感受作者表达方面的特色。老师组织学生进行沟通汇报，并且总结出本课在表达方面的特色：借助人物对话、心理活动和环境描写表现人物的优秀品质。3.沉入文本，品读鉴赏围绕着预设的文章学习的切入点――表达方法特色，接下来马老师组织学生对于本文表达方面的三个特色进行了逐一的引导品读赏析，重点是人物的心理活动与对话的描写。案例 1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”师：通过读这段话，你体会到了什么？生 1：桑娜心里很紧张。生 2：桑娜因为抱回来两个孩子会挨揍。生 3：桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人。……师：此时桑娜看到抱回来的两个孩子她可能想到些什么？再读一读这一段话，想一想。生 1：她可能会想到原来家庭就很穷，从今后她们的日子会雪上加霜、更加艰难。生 2：她可能会想到自己为什么非要把两个孩子抱回来。生 3：她还可能会想到丈夫看到这两个孩子会非常生气，甚至会揍她的。……师：那么如何读好表现此时桑娜复杂内心活动的句子，谁能来说一说？生 1：要注意标点符号。这...