第十六课 化石吟 教学目标 1．有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 2．理清结构，展开合理联想和想象。 3．增强求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 教学重点难点 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的奇妙与人类的伟大。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入： 蝴蝶化石 三叶虫化石 自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。 老师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。 （注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。 二、整体感知： 1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。 问：读过诗歌之后，你知道了什么？ （由学生作答）学生个体的差异 性必定导致自主阅读的结果存在差异，此环节老师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。 2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？ 集体诵读 1、2 节诗歌 问：这两节有什么突出的修辞方法？ （可以提示学生注意这两小节标点符号的特点） 设问 问：通过设问得到了怎样的答案？ 苏醒 神话 奇幻 苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。 这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？ 是一个个奇幻的神话。 那么它奇幻的表现是什么？3 至 6 小节就是最好的回答。 研读（合作探究）： 1、研读对象：3 至 6 节 2、合作探究的目标： A、找出核心句； B、概括要点，举例。 3、学生分四个小组分别研讨 3 至 6 节。 4、研讨要点： ①第 3 节： 要点：否定造物主 愚昧→科学 例：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。 ②第 4 节： 要点：裹藏生命信息 例：通过对化石里包含的 DNA 的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。 ③第 5 节 要点：反映生命的进发（不息） 例：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不...
