工学结合人才培育模式下语文学科课程改革初探一、 高职语文教学的现状语文的基本功能是培育学生听、说、读、写的能力，同时语文还具有培育学生人文素养的功能。语文在为培育学生的语文能力和提升学生人文素养所发挥的作用是其他学科无法替代的。但是，当前高职语文教学的现状，令人担忧。语文的教学课时被大量削减，有些工科专业甚至取消了语文课。这是大多数高职院校语文课所面临的共同境遇。究其原因从许多学者的分析中归纳起来，主要有这样几个方面的原因：一是，学校不重视，削减课时，甚至视之为可有可无的课程并加以取缔。二是，学生不重视，从小学一直学到大学，对语文学习无新奇感而产生厌倦情绪。三是，教学内容停留在以字、词、句、章为主的中学教学阶段，难以满足学生的需求。四是，教学手段落后、教学方法陈旧，不能调动学生学习的积极性。除了上述原因之外最根本的原因是，目前高职院校大都采纳的是 2+1 教学模式，即学生在校学习两年，在校外实习或顶岗实习一年。为了保证专业课的学习，专业课教学必定前移。因此，也只有从基础课开刀，尤其是语文课首当其冲，教学课时被大量削减，甚至被取缔，这也就不难理解了。当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。以就业为导向的高职教育，必定要把培育学生的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。作为高职院校的语文课在这场大改革中是不是只能面临着被改掉的厄运？假如高职院校语文课还有存在的必要，那么，高职院校的语文课应该进行怎样的改革才能适应以就业为导向的高职教育？这是我们每一个从事语文教学工作的老师和教育教学管理人员应当思考与讨论的问题。二、高职语文教学改革的目标高职语文是不是应该从高职院校的课程体系中出局？我们认为高职语文在高职人才培育过程中仍然发挥着重要的作用，是其他课程无法替代的。从高职学生目前的语文基础和语文能力看，语文学习并不是可有可无的。有相当数量的高职生对语文这门工具没有很好地掌握，许多学生连申请书、求职信这类常用的应用文都不会写，要么是格式不当，要么是错别字连篇。说起话来要么是词不达意，要么是胆怯害羞不敢表达。从高职学生人文素养的现状看，语文学习也是必不可少的。学生对中国传统文化知之甚少。从高职院校人才培育的目标看，语文教学承担着非常重要的任务。高职院校培育学生具有综合职业能力的同时，还要求学生全面素养得以提升。因为我们培育的对象是社会主义事业的建设者和接班人，不是制造...
