幼儿园中班区角活动反思 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 幼儿园中班区角活动反思 区域活动是幼儿喜爱的一种活动,是根据自己的意愿进行活动的一种游戏.小班幼儿年龄小,生活经验差.因此，在区域活动中,他们只会模仿他人的活动,主动性,积极性,制造性得不到很好的进展,而且幼儿在游戏时,不喜爱和他人交往,交际性语言贫乏.假如老师在区域活动中不能正确地指导而是任其进展,那么这个游戏就会失去趣味性,不利于培育幼儿对游戏的兴趣,不利于幼儿大胆想象,运用语言进行交往,不利于培育幼儿活泼开朗的性格及良好的思想品德,从而不能达到开展"区域活动"的目的.在活动中，我渐渐的发现幼儿之间的沟通增多了，有了合作的倾向，但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮忙。老师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有老师的监督，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子，老师应该认识到幼儿的主体地位，在正确的儿童观的基础上制定常规将其看成保证幼儿身心进展所需的“润滑剂”。如，老师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离老师的地方，而是参差不齐地围坐在老师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得十分愉快，也很配合，这正是良好的常规教育的外在表现。老师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和 书籍，鼓舞幼儿自己阅读，丰富幼儿的经验，培育观察的兴趣。 一、老师在幼儿区域活动时要适当地帮助指导彩虹贝贝班手拿蓝月亮和黄星星，为我们演唱了优美动听的少儿名曲《小白船》，一群可爱的小白兔在月亮船上游玩的景象被小朋友演绎得惟妙惟肖。《好爸爸坏爸爸》唱出了孩子们的心声，全场观众报以最热烈的掌声。彩虹贝贝班在本次活动中荣获最佳童声奖。我们引导幼儿了解了各种对同伴的喜爱的方式，会用适当的方式来表达对同伴的爱。在讨论中幼儿讲述了自己的喜怒哀乐，有的说：“当他们很兴奋时，他们会抱一抱同伴。”有的说：“当他们很欢乐时会屁股对屁股!”有的说：“当我看见有人在哭时，我会摸一摸他的头，叫他别哭!”有的说：“当别人有困难时，我会帮助他们!”……幼儿还各自说出了最生气和最兴奋的事情和小朋友一起分享。在区域化学习活动中，各自设计了不同的脸谱、表情。1、随机地指导就是老师在观察游戏的过程中...
