幼儿园大班美术活动教学设计及评析:我看到的十字路口目的： 1.通过谈话、讨论等形式，帮助幼儿回忆、整理十字路口的主要特征，为幼儿的美术表现准备丰富的经验。 2.鼓舞幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车、行人、建筑物等。 准备： 1.在日常生活中丰富幼儿关于十字路口的生活经验，了解相关的交通规则，并带幼儿实地观察各种各样的十字路口。 密密麻麻的标志线体现了小作者独特的视角与观察能力 2.有关十字路口的碟片，记号笔、绘画纸若干。 过程： 1.通过谈话、讨论等形式，引导幼儿回忆十字路口的情景，说说十字路口有些什么特点，需要遵守哪些交通规则。 2.启发幼儿想像：假如坐在飞机上看，城市的交通是怎样的？十字路口看上去像什么？ 3.通过观看碟片，了解各种各样的十字路口，进一步加深对十字路口的感性认识。老师可以根据需要，引导幼儿特别关注十字路口的形状、红绿灯、交通警察以及各种汽车、骑车人、斑马线、街景等。 4.老师示范十字路口的绘画方法，讲解车辆行驶的方向规则以及红绿灯的位置。 5.幼儿绘画，引导幼儿大胆地用自己的方式表现十字路口的相关景物，启发幼儿想像十字路口可能出现的情景如交通堵塞、车祸等，鼓舞幼儿大胆表现独特的画面，对能力弱的幼儿进行个别指导。 小作者把表现的重点放在了坐车上班的人上，尽管人物动态变化不多，但不乏童趣。 6.展示幼儿作品，重点引导幼儿互相沟通。 评析： 这则美术活动设计较好地体现了幼儿美术教育的基本要求，它们强调孩子生活经验的积累，尊重孩子的主体地位及相应的年龄特点。我们知道，幼儿的生活经验越丰富对周围事物理解越深刻，美术表现的情感、素材就越丰富进行美术活动的动力也就越充足。从这个意义上讲，从幼儿生活中寻找具有丰富视觉、情感经验的题材是培育幼儿审美感知能力、审美情感、审美制造能力的重要环节。从活动《我看到的十字路口》可以看出，老师十分重视挖掘积累孩子关于十字路口的视觉及情感经验。除借助录像、图片等资料外，老师还要求家长带领孩子观察十字路口。在此基础上，孩子对十字路口的讨论就显得比较充分。另外，老师只为孩子提供十字路口基本型的示范，而不提供完整的范画，这样就为幼儿提供了充分的自由表现的空间促使他们敢于将所知道的、所想到的自然地、富有个性地表现出来。小作者表现了十字路口繁忙的景象，其中各种行进的汽车、骑车人、拍电视的记者、车站等，均体现了小作者丰富的生活经验和表现力。
