幼儿园师资队伍建设总结 幼儿园师资队伍建设总结|幼儿园师资队伍建设总结 篇一 在 2025 年上半年，以国家层面陆续公布了两项比较有影响力的文件，《幼儿园老师专业标准》和《3-6 岁幼儿学习与进展指南》。这个两个文件作为幼儿园教育的纲领性文件，成为我园所有老师学习的内容。根据对老师的专业标准，提出了专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面。 一、专业理念与师德 我园一向重视老师的教育理念，包括老老师更新旧理念，新老师学习新理念。通过集体学习、小组研讨各种不同形式，让老师们接触新的教育理念。特别是学习《3-6 岁儿童学习与进展指南》，让我们更清楚、准确地了解了现代幼儿进展观，具体包括:学习与进展是每一个幼儿的权利;幼儿学习与进展的客观规律是教育的前提;幼儿是在生活和游戏中学习的;幼儿是在与环境和人的积极互动中获得进展的。通过教研，我们用活生生的教育案例解析《指南》中所传递出的理念。 同时，我园也比较重视老师师德建设，从老师的衣着、言行举止、对幼儿的态度与行为、个人修养等，都在老师平常的工作中慢慢渗透，使老师对幼儿老师职业的认识与理解。我们的目标是从制度约束(它律)到文化约束(自律)，让师德走进老师的心里，渗入到老师的血液中，当然这也是一项长远的工程。 二、专业知识 我园从去年开始，逐渐摸索出一套将教研与老师培训相结合的路线。以领域讨论小组为单位组织老师学习、梳理各领域的核心知识，讨论活动的组织与实施，在实践中讨论各种有利于进展孩子身体动作的器械等等，都使老师在本领域有了新的认识，并形成了一种问题意识，这对老师是难能可贵的，其本身就是对老师专业知识的补充与提升。 三、专业能力 老师除了具备科学的理念、丰富的专业知识外，专业能力对老师实施教育活动无疑也是非常重要的。各领域讨论小组研讨集体活动的设计与组织、区域活动的支持与指导、环境的创设与利用、户外活动的指导、老师的写作与反思能力等等。 通过园本的培训与各领域讨论小组教研，我园还积极鼓动老师外出学习，包括体各领域知识、环境布置、心理健康、学校管理、各种资格认证培训等，在学习新的理论知识外，对老师实践能力的提升也有很大的帮助。 当前，我园对老师的培训相对来说比较丰富，但存在的问题也比较多。主要是还没有建立一套长远的老师培训机制，表现在没有一整套成熟的培训课程，对老师的进展定位不够清楚，有些培训内容的有用性和针对性不强，培训方式还不够科学，园...
