幼儿园教育案例 用眼睛看，用耳朵听开学时，孩子们带来了新的粘土，看到这些花花绿绿的粘土，孩子忍不住追问我：“老师，什么时候才能玩粘土呀！”看来，是时候开展一次自由创作的粘土活动了！当我把粘土发下去以后，告诉大家随意创作，没有要求，孩子们便开始迫不及待的做了起来。在巡视中我发现孩子们作品各不相同，有捏七色花朵的；有捏戒指手环的；有捏猫咪的；还有做饼干的.... 当我走到轩轩面前时，轩轩拿着一包黄色的粘土着急的询问：“老师，我不会捏小人的身体。”我看了看他的泥工板上已经做好了小人腿和脚，经过我的引导他很快做好了小人的上半部分的身体。令我意想不到的是，轩轩不仅仅做了逼真的小人，而且还给小人配上了大大的行李箱。当我看到他的作品时，我的理解是这样的：这个小人代表了爸爸，爸爸需要常常出差工作，所以需要行李箱装衣服。但是，我总觉得自己的理解似乎不太到位，我还是要听一听他的想法，于是我把他叫了过来，我拿着他的作品将我的理解说给他听，他摇了摇头说：“不对。” “不对？那可以告诉我你捏的小人是谁吗？”我不解的问道。 他笑着说道：“我也不知道他是谁。” 我说：“是爸爸吗？” 他肯定的说：“不是” 我又问道：“那这个箱子里装的是什么呀？” 他快乐的说：“这里面都是钱！” “钱？装这么多钱准备干什么呢？”我说。 “他要搬家了，这些钱要交给房租，要给房东的！”轩轩解释道。 “哦！老师明白了！谢谢你的回答。”现在我才真正弄懂作品背后的深意，同时也为自己盲目的理解感到汗颜，孩子的世界岂是我们能够轻易弄懂的吗？ 手工活动是艺术表现的一种形式，同时也是孩子的游戏，他们通过把玩这些材料和工具，经过想象加工来表征不在眼前的事物，反映了他们在生活中的所见所闻。在活动中他们更加注重的是过程而非结果，与老师更加注重结果恰好相反。常常会听到这几句话“你做的是什么呀？一团乱，根本就看不懂！”“你做的东西丑死了！”我们习惯性用成人的眼光和审美去评判孩子的某件作品，认为“精致”和“逼真”是评价孩子作品的标杆，一味的追求结果使艺术创作失去了本真。 其次，孩子的绘画作品或者手工作品都是是用来“听”的而不是用来“看”的，老师往往喜爱在“看”过孩子作品之后，妄加评论，脱离了孩子原本所要表达的内容。只有当孩子的作品被“听”了，被理解了，他们才会感受到表达的乐趣，他们的作品才会更加有意义，他们才会更加乐意于创作。 所以，作品与讲述...
